06.04.2020 (poniedziałek)
Temat dnia: Wielkanocny stół
- 1. „Wielkanocne zajączki” – zabawa ruchowa. Rodzice i dzieci ustawia się w szeregu, wzdłuż wyznaczonej linii. rodzice to zajączki wielkanocne idące z wizytą, a dziecko to zajączek czekający na odwiedziny. Rodzic stoi obok i mówi wierszyk, a „zajączki” naśladują ruchami słowa wierszyka:
Pan zajączek myje łapki, bo są jeszcze nie umyte. Myje pyszczek, myje szyję, bo wybiera się z wizytą. Lecz najdłużej myje uszy, bo ma uszy bardzo długie: wodą, mydłem, mydłem, wodą, najpierw jedno, potem drugie. Po zakończonej toalecie „zajączki rodzice” susami idą z wielkanocną wizytą do swojego dziecka, witają się z nim i zamieniają się miejscami. Powtarzamy zabawę rodzic czyta wierszyk, by dziecko mogło również przygotować się do odwiedzin.
- 2. „Świąteczne jajeczka” – oglądanie ilustracji w „Książce”, identyfikowanie takich samych pisanek. Dziecko siada wygodnie na dywanie i ogląda ilustrację przedstawiającą kurę z pisankami w „Książce”. Rodzic powoli opisuje każde ze świątecznych jajeczek: motywy, kolory, a dzieci wskazują opisywaną przez nauczyciela pisankę palcem. Szukają również dwóch takich samych kolorowych jajek. Polecenia:
– Pisanki to ozdobione jajka.
Czy wiesz, kiedy przygotowuje się pisanki?
– Przyjrzyj się uważnie pisankom na obrazku. Pokaż dwie takie same pisanki.
– Czy wiesz, kto znosi jajka?
„Książka” s. 58–59 zdjęcia poniżej.
- 3. „Jajko” – wysłuchanie i omówienie treści piosenki.
- 1. Małe jajko, małe,
caluteńkie białe.
Wezmę farby nowe
piękne, kolorowe.
Ref.: Tu kropka, tam kreska,
pisanka niebieska,
tu kropka różowa,
bis pisanka gotowa.
- 2. Małe jajko, małe,
dziś już nie jest białe.
Ma ubranie nowe
piękne, kolorowe.
Ref.: Tu kropka, tam kreska
pisanka niebieska,
tu kropka różowa,
pisanka gotowa.
Rodzice i dziecko siadają na podłodze jedno za drugim. Prezentujemy dziecku piosenkę. Podczas słuchania refrenu dziecko wykonuje masażyk na plecach mamy lub taty: dziecko siedzące z tyłu „maluje” palcem na plecach mamy lub taty zgodnie z tekstem piosenki. Tu kropka, (stuka lekko palcami w plecy osoby siedzącego przed nim) tam kreska, („maluje” kreski) tu kropka różowa, (ponownie stuka lekko palcami w plecy) pisanka niebieska, („maluje” kółko) pisanka gotowa. („maluje” duże jajko) Następnie zamieniajmy się miejscami. W ten sposób utrwalamy piosenkę i masażykiem zostają objęte wszystkie osoby w zabawie.
- 4. „Wielkanocny stół” – wysłuchanie wiersza E. Skarżyńskiej, rozmowa kierowana dotycząca jego treści. Rodzic recytuje wiersz i wizualizuje jego treść.
Nasz stół wielkanocny
haftowany w kwiaty.
W borówkowej zieleni
listeczków skrzydlatych
lukrowana baba
rozpycha się na nim,
a przy babie –
mazurek w owoce przybrany.
Palmy – pachną jak łąka
w samym środku lata.
Siada mama przy stole,
a przy mamie – tata.
I my.
Wiosna na nas
zza firanek zerka,
a pstrokate pisanki
chcą tańczyć oberka.
Wpuścimy wiosnę,
niech słońcem
zabłyśnie nad stołem
w wielkanocne świętowanie
jak wiosna wesołe.
- 5. Rozmowa z dziećmi na temat wiersza.
Po przeczytaniu wiersza wyjaśniamy dzieciom niezrozumiałe dla nich słowa i wyrażenia, takie jak np. „oberek”, „haftowany w kwiaty”, „w borówkowej zieleni”, „mazurek” jako ciasto.
– Co leżało na wielkanocnym stole?
– Kto usiadł przy wielkanocnym stole?
– Co chciały robić pisanki na stole?
– Kogo można wpuścić do domu?
– Jakie jest wielkanocne świętowanie?
- 6. Następnie rozmawiamy z dzieckiem na temat wielkanocnych tradycji. Pokazujemy ilustracje przedstawiające charakterystyczne motywy świąt: kurczaczki, baranka, pisanki, zajączki. Prezentuje stół wielkanocny, na którym powinny się znaleźć charakterystyczne ozdoby: zajączki, kurczaczki oraz potrawy, takie jak: żurek lub barszcz biały, jaja, baby, mazurki. Podkreślamy, że Wielkanoc to bardzo wesołe i uroczyste święto rodzinne, w czasie którego wszyscy wspólnie jedzą nie tylko wielkanocne śniadanie, lecz także razem spędzają czas.
- 7. „Zanieś koszyczek” – zabawa równoważna. Zaznaczamy dwie linie w odległości 5-6 kroków. Między nimi przykleja taśmą czarne kartki – kamienie w odległości nieprzekraczającej kroku dziecka. Na jednej linii stoją dziecko, a na drugiej stoi stolik przykryty serwetą. Dzieci muszą przejść po „kamieniach” do stolika i położyć na nim pisankę, którą będą niosły w koszyczku. Komu pisanka wypadnie po drodze, ten musi wrócić na linię startu i powtórzyć ćwiczenie.
- 8. Wykonanie zajączka ze skarpetki lub z papieru . Filmik instruktarzowy poniżej.
Scenariusz zajęć online dla grupy III – 06.04.2020r.
Opracowała: mgr Justyna Anielak
Grupa: III (4 i 5 –latki)
Krąg tematyczny: ,,Wielkanocne zwyczaje’’
Temat dnia: ,,Zagroda Oli’’
Czas trwania: 45 minut
Pomoce dydaktyczne:
Ilustracja przedstawiająca Olę, naszkicowane obrazki do pokolorowania i wycięcia, kartki, kredki, nożyczki, szary papier, klej, wyrazy do globalnego czytania, biały ser, jajko ugotowane na twardo, pióra, „Karty pracy. Woda” s. 58, ( 5-latki), kredki, ,,Karta pracy. Woda’’, s. 27 (4-latki), komputer
Przewidywane osiągnięcia:
Dziecko:
– wyróżnia zwierzęta gospodarcze spośród innych zwierząt,
– nazywa budynki gospodarcze w zagrodzie,
– przelicza i klasyfikuje zwierzęta,
– doskonali precyzję wycinania nożyczkami,
– wykazuje zainteresowanie czytaniem,
– dostrzega korzyści z hodowli zwierząt hodowlanych,
– zna budowę utworu i prawidłowo reaguje ruchem na powtarzające się części muzyczne.
Przebieg zajęć głównych:
1. „W zagrodzie Oli” – pogadanka połączona z opracowaniem planszy obrazkowej, poznanie elementów zagrody, nazywanie zwierząt gospodarczych, doskonalenie umiejętności liczenia i określania położenia przedmiotów w przestrzeni.
Dziecko otrzymuje zadania do wykonania:
a) koloruje naszkicowane przez Rodzica: dom, kurnik, budę dla psa, stodołę, oborę, chlew.
b) wycina po linii obrazki ptactwa domowego: kury i gęsi, krów, świń i koni, owce, kozy, psa, kota.
Rodzic rysuje postać Oli bądź drukuje ilustrację Oli dołączoną w załączniku. Wycina ją, a następnie przykleja do niej długą wykałaczkę. Gdy już wszystko jest pokolorowane i wycięte, Rodzic rozkłada duży karton szarego papieru i wyjaśnia, że za chwilę razem stworzą zagrodę Oli. Przedstawia wszystkim pacynkę Olę. Dziecko podchodzi do arkusza szarego papieru i przykleja odpowiednie elementy, np. Olę koło domu, kury obok kurnika, psa przed budą, kota na dachu. Dopełnieniem zadania dla dzieci wykazujących umiejętność czytania może być doklejenie podpisów pod obrazki: Ola, kura, kot, owca. Następnie dziecko siada przy stworzonej pracy, a Rodzic zadaje pytania: Gdzie mieszkają kury? Ile jest kur? Czego jest więcej, kur czy kaczek? Gdzie mieszkają krowy? Co jest w stodole? Ile świnek mieszka w chlewie? Gdzie jest kot? (określenie położenia względem domu).
2. „Co nam dają zwierzęta?” – zabawa dydaktyczna połączona z degustacją produktów otrzymywanych dzięki hodowli zwierząt gospodarczych (karta pracy), ćwiczenia oddechowe.
Rodzic pokazuje obrazki zwierząt domowych. Dziecko podaje nazwy zwierząt oraz próbuje określić, jakie produkty otrzymujemy dzięki tym zwierzętom. W razie potrzeby Rodzic podpowiada. Następnie pokazuje na talerzyku biały ser i pyta, z czego może być otrzymywany ser. Kiedy dziecko odgadnie, że z mleka, Rodzic wyjaśnia, że nie tylko z mleka krowiego, lecz także owczego czy koziego. Można wspomnieć o serach otrzymywanych z roślin, np. z mleka sojowego. Następuje degustacja dostępnych rodzajów serów.
Rodzic zachęca dzieci do opisywania wrażeń smakowych i określania własnych preferencji. Te same czynności powtarza z plasterkami kiełbasy i jajkiem ugotowanym na twardo. Na koniec Rodzic pokazuje pióra i z pomocą dzieci określa, do czego są wykorzystywane
przez człowieka. Gdy dzieci powiedzą, skąd wzięły się pióra, nauczyciel proponuje ćwiczenia oddechowe: dmuchanie na piórko trzymane w dłoni, próbowanie utrzymania piórka w powietrzu za pomocą oddechu, przesuwanie piórka po blacie stołu za pomocą lekkich dmuchnięć.
a) Karta pracy dla 5-latków. Woda, s. 58
Po tych ćwiczeniach dziecko na karcie pracy łączy obrazki zwierząt z obrazkami produktów, które dzięki nim otrzymujemy.
b) Karta pracy dla 4-latków. Woda, s. 27
Po tych ćwiczeniach dziecko na karcie pracy rysuje krowę po śladzie, koloruje krowę, a następnie otacza pętlą produkty, które są zrobione z mleka.
3. „Stary Donald farmę miał” – zabawa ruchowa, poruszanie się w przestrzeni według ustalonego schematu.
Rodzic pokazuje dziecku w jaki sposób chodzą zwierzęta przedstawione w piosence - ,,Stary Donald farmę miał’ - https://www.youtube.com/watch?v=KITSIpt5GzA . Następnie włącza piosenkę. Zadaniem dziecka jest poruszanie się zgodnie ze słowami piosenki i wcześniejszą prezentacją Rodzica.
"Wielkanocny stół"
Przewidywane osiągnięcia dziecka:
• odczuwa radość ze wspólnej zabawy,
• ogląda obrazki i dostrzega różnice,
• uwrażliwia ciało na bodźce zewnętrzne,
• uważnie słucha wiersza,
• poznaje świąteczne tradycje,
• rozpoznaje rzeczy kojarzące się ze świętami wielkanocnymi,
* zachwouje równowagę podczas zabaw ruchowych
Przebieg dnia:
Zajęcia poranne
• „Wielkanocne zajączki” – zabawa ruchowa. Dziecko "zamienia się" w zajączka. Rodzic stoi obok i mówi wierszyk, a „zajączkek” naśladuje ruchami słowa wierszyka:
Pan zajączek myje łapki,
bo są jeszcze nie umyte.
Myje pyszczek, myje szyję,
bo wybiera się zwizytą.
Lecz najdłużej myje uszy,
bo ma uszy bardzo długie:
wodą, mydłem, mydłem, wodą,
najpierw jedno, potem drugie.
Po zakończonej toalecie „zajączek” susami idzie z wielkanocną wizytą do swoich koleżanek i kolegów, witają się z nimi. Uwaga! Rodzic bardzo powoli wypowiada słowa, by dziecko zdążyło wykonać czynności.
• „Świąteczne jajeczka” – oglądanie ilustracji w „Książce”, (zdjęcie niżej) identyfikowanie takich samych pisanek. Rodzic opisuje każde ze świątecznych jajeczek: motywy, kolory, a dzieci wskazują opisywaną przez rodzica pisankę palcem. Szukają również dwóch takich samych kolorowych jajek.
Polecenia:
– Pisanki to ozdobione jajka. Czy wiesz, kiedy przygotowuje się pisanki?
– Przyjrzyj się uważnie pisankom na obrazku. Pokaż dwie takie same pisanki.
– Czy wiesz, kto znosi jajka?
II. Zajęcia główne
• „Jajko” – wysłuchanie i omówienie treści piosenki. Dziecko siedzi za mamą. Rodzic prezentuje piosenkę. Podczas słuchania refrenu dzieci wykonują masażyk na plecach osoby prowadzącej: dziecko siedzące z tyłu „maluje” palcem na plecach mamy zgodnie z tekstem piosenki.
Tu kropka, (stuka lekko palcami w plecy dziecka siedzącego przed nim)
tam kreska, („maluje” kreski)
tu kropka różowa, (ponownie stuka lekko palcami w plecy)
pisanka niebieska, („maluje” kółko)
pisanka gotowa. („maluje” duże jajko)
• „Wielkanocny stół” – wysłuchanie wiersza E. Skarżyńskiej, rozmowa kierowana dotycząca jego treści. Rodziec recytuje wiersz i wizualizuje jego treść.
Wielkanocny stół
Nasz stół wielkanocny
haftowany w kwiaty.
W borówkowej zieleni
listeczków skrzydlatych
lukrowana baba
rozpycha się na nim,
a przy babie –
mazurek w owoce przybrany.
Palmy – pachną jak łąka
w samym środku lata.
Siada mama przy stole,
a przy mamie – tata.
I my.
Wiosna na nas
zza firanek zerka,
a pstrokate pisanki
chcą tańczyć oberka.
Wpuścimy wiosnę,
niech słońcem
zabłyśnie nad stołem
w wielkanocne świętowanie
jak wiosna wesołe.
Ewa Skarżyńska
Po przeczytaniu wiersza i odegraniu scenki rodzic wyjaśnia dziecku niezrozumiałe dla nich słowa i wyrażenia, takie jak np. „oberek”, „haftowany w kwiaty”, „w borówkowej zieleni”, „mazurek” jako ciasto, a następnie zadaje pytania:
– Co leżało na wielkanocnym stole?
– Kto usiadł przy wielkanocnym stole?
– Co chciały robić pisanki na stole?
– Kogo można wpuścić do domu?
– Jakie jest wielkanocne świętowanie?
Następnie rodzic rozmawia z dzieckiem na temat wielkanocnych tradycji. Pokazuje ilustracje przedstawiające charakterystyczne motywy świąt: kurczaczki, baranka, pisanki, zajączki. Prezentuje stół wielkanocny, na którym powinny się znaleźć charakterystyczne ozdoby: zajączki, kurczaczki oraz potrawy, takie jak: żurek lub barszcz biały, jaja, baby, mazurki. Podkreśla, że Wielkanoc to bardzo wesołe i uroczyste święto rodzinne, w czasie którego wszyscy wspólnie jedzą nie tylko wielkanocne śniadanie, lecz także razem spędzają czas. Uwaga! Jeśli jest taka możliwość, dzieci powinny spróbować kilku wielkanocnych potraw.
III. Zajęcia popołudniowe
• „Zanieś koszyczek” – zabawa równoważna. Rodzic zaznacza szarfami dwie linie w odległości 5-6 kroków. Między nimi przykleja taśmą czarne kartki – kamienie w odległości nieprzekraczającej kroku dziecka. Na jednej linii stoi dziecko, a na drugiej stoi stolik przykryty serwetą. Dziecko muszi przejść po „kamieniach” do stolika i położyć na nim pisankę, którą będą niosły w koszyczku. Komu pisanka wypadnie po drodze, ten musi wrócić na linię startu i powtórzyć ćwiczenie.
Scenariusz z programu Kubusiowi Przyjaciele Natury
DBAM O SIEBIE I JEM WARZYWA I OWOCE
CELE ZAJĘĆ – dzieci dowiedzą się:
- jak dbać o siebie
- co oznacza pojęcie: „odżywianie”
- jak skomponować pełnowartościowy posiłek
- dlaczego ważne są warzywa i owoce
- co szczególnego ma w sobie marchewka
- co może być porcją warzyw i owoców
POTRZEBNE MATERIAŁY:
- wycięte z papieru strzałki rozłożone po sali, zielona koperta z karteczką z napisem „Dbaj o siebie i jedz warzywa i owoce”
- karta pracy dla dzieci nr 5
- karta pracy dla dzieci nr 6
- pomoc dydaktyczna nr 4
- W miarę możliwości strój w kolorach pomarańczowym lub zielonym lub opaska z papieru z sylwetą marchewki
- Dla osób, które nie maja możliwości wydrukowania kart pracy przesyłam załącznik w którym znajdują się propozycje prac plastycznych na marchewkę.
- Dowolne owoce (na sałatkę) lub marchewka i jabłko na surówkę, plastikowy nożyk, deseczki lub podkładki do krojenia, miseczka
Przebieg zajęć:
1WPROWADZENIE
Nauczyciel wita dzieci i informuje, że Kubuś coś ukrył dla nich w sali. Rozmieszczone w sali strzałki doprowadzą dzieci do koperty, w której znajduje się hasło: „Dbaj o siebie i jedz warzywa i owoce”. Nauczyciel odczytuje je na głos i pyta dzieci, co to według nich znaczy. Następuje dyskusja. Nauczyciel podsumowuje rozmowę: Dbać o siebie, to znaczy aktywnie spędzać czas i ruszać się, jeść dużo warzyw i owoców, ponieważ zawierają cenne witaminy i składniki mineralne, pomagające nam dobrze się rozwijać. To też odpowiednie nawodnienie i sen, który pozwala nam na regenerację.
- 1. ODŻYWCZE PRODUKTY (ZABAWA PLASTYCZNA - KARTA PRACY DLA DZIECI NR 5)
Nauczyciel pyta dzieci, po co jemy. Dzieci odpowiadają, a nauczyciel mówi, że dzięki substancjom zawartym w różnych produktach rośniemy, rosną nasze mięśnie, umacniają się kości, a całe nasze ciało dobrze się rozwija. Dlatego należy komponować posiłki, zwracając uwagę na to, ile ma być w nich owoców, warzyw, wyrobów ze zbóż oraz produktów mlecznych i mięsnych. Następnie dzieci otrzymują kartę pracy nr 5, a ich zadaniem jest pokolorowanie, wycięcie oraz przyklejenie wybranych produktów w odpowiednie miejsca na talerzu. Nauczyciel mówi o właściwościach poszczególnych produktów i posiłków w ciągu dnia i wskazuje jak wpływają na nasz organizm.
Warzywa i owoce – dostarczają witamin i składników mineralnych. Dzięki nim organizm przeprowadza procesy niezbędne do życia. Można je jeść w postaci: świeżej, surówek, gotowanych dodatków czy też jako soki i musy.
Produkty zbożowe – dostarczają węglowodany i błonnik. Są głównym źródłem energii dla organizmu. To kasze, makarony, pieczywo, płatki czy ryż.
Mięso – to źródło białka o wysokiej wartości odżywczej. To podstawowy budulec naszych mięśni.
Produkty mleczne – to źródło wapnia, które buduje nasze zęby i kości. Dostarczają także białko, które buduje nasze mięśnie. Są to głównie mleko, jogurty i sery.
Tłuszcze – są źródłem energii w naszym organizmie. To oleje czy masło lub margaryna. W tłustych rybach morskich i orzechach obecne są wielonienasycone kwasy tłuszczowe omega 3.
Woda – picie wody nawadnia nasz organizm.
Na koniec nauczyciel mówi, że to ważne, aby spożywać produkty w odpowiedniej ilości. To, w połączeniu z aktywnością fizyczną, sprawia, że nasz organizm dobrze się rozwija.
- 2. CO TO JEST? (UTRWALENIE INFORMACJI - POMOC DYDAKTYCZNA NR 4 POCIĘTA NA KARTONIKI)
Dzieci siadają na dywanie. Nauczyciel mówi, że teraz pobawimy się w zgadywankę. Nauczyciel pokazuje po kolei wycięte przykłady produktów (pomoc dydaktyczna nr 4), pyta co to jest i do jakiej grupy należy. Dzieci odpowiadają, a nauczyciel dopytuje, utrwalając w ten sposób wiedzę dzieci.
- 3. PORCJI WARZYW I OWOCÓW (ZABAWA Z ELEMENTAMI PROGRAMOWANIA – (KARTA PRACY DLA DZIECI NR 6)
Nauczyciel rozdaje karty pracy nr 6 i mówi, że w ciągu dnia należy zjadać 5 porcji warzyw i owoców. Porcji, czyli pewnej określonej ilości - ok. 100 g - na przykład garść malin, kilka truskawek, 1 dojrzałe jabłko, szklanka soku czy 1 ogórek. Nauczyciel zwraca dzieciom uwagę na przykłady narysowane u dołu karty pracy nr 6. Następnie nauczyciel prosi dzieci, aby przyjrzały się dokładnie 5 talerzom. Czy przypadkiem czegoś nie brakuje? Tak, w posiłkach brakuje warzyw i owoców. Nasz plan posiłków zawiera błędy. Trzeba je szybko naprawić. Zadaniem dzieci jest wybranie z podanych propozycji i dorysowanie do każdego posiłku odpowiedniej ilości warzyw i owoców. Wtedy prawidłowo uzupełnią plan.
- 4. ULUBIONE WARZYWO KUBUSIA
Nauczyciel nawiązuje do jednej z porcji warzyw - MARCHEWKI. Mówi, że jest to ulubione warzywo Kubusia i pyta czy marchew jest wartościowa i dlaczego. Następnie czeka na odpowiedzi i mówi, że marchew to jedno z najzdrowszych warzyw. Dzięki dużej zawartości witaminy A - chroni nasz wzrok, a zawarty w niej karoten - czerwony barwnik - sprawia, że nasza skóra zachowuje zdrowy wygląd. Warto więc jeść marchewkę. Nauczyciel ciągnie dyskusję dalej, zadając pytania, np. pod jaką postacią można jeść marchewkę, czy też, jakie potrawy z niej przygotować. Dzieci odpowiadają, a nauczyciel ponownie podsumowuje, mówiąc, że warto ją jeść na surowo, jako przekąskę lub dodawać do zup, czy surówek oraz pić sok na bazie marchewki.
- 5. ZABAWA W MARCHEWKĘ (ZABAWA RUCHOWA)
Nauczyciel zaprasza dzieci na dywan. Zanim rozpocznie zabawę, pyta, jak rośnie marchewka. Dzieci odpowiadają, nauczyciel podsumowuje, mówiąc, że marchewka jest warzywem rosnącym w ziemi, na grządkach. Aby urosły takie piękne, ogrodnik sieje nasiona, dba o nie i podlewa. To, co zjadamy to korzeń marchewki. Nauczyciel prosi, aby każdy wyobraził sobie, że zamienia się w nasiona marchewki, a on wcieli się w rolę ogrodnika. Podczas podlewania małe nasionka (dzieci kucają) wypuszczają najpierw jeden pęd (dzieci wyciągają jedną rękę do góry), potem drugi (wyciągają drugą rękę do góry), następnie rosną, rosną i rosną (dzieci klękają, stają na ugiętych nogach, w końcu się wyprostowują), aż stają się pięknymi, zdrowymi, jędrnymi i chrupiącymi marchewkami.
- 6. SAŁATKA OWOCOWA LUB SURÓWKA (ZABAWA KULINARNA Z DEGUSTACJĄ)
Nauczyciel pyta każdego o to, jaki owoc przyniósł, czy to jest jego ulubiony owoc i dlaczego. Zapowiada, że teraz wcielimy w życie wskazówkę Kubusia (Dbaj o siebie - jedz owoce i warzywa) i zrobimy z przyniesionych owoców przekąskę – jedną z zalecanych, dziennych porcji warzyw i owoców. Dzieci otrzymują nożyki i podkładki do krojenia. Wspólnie myją owoce, a nauczyciel mówi, dlaczego trzeba je myć. Następnie dzieci zabierają się do krojenia, nauczyciel pomaga przy twardych owocach. Pokrojone owoce trafiają do jednej miski, z której dzieci wybierają sobie kawałki. Gdy skończą, urządzana jest wielka uczta. Opcjonalnie można zrobić surówkę z jabłka i marchewki. W tym wypadku mieszamy ścieramy jabłko i marchewkę na tarce (uważamy na palce) a następnie mieszamy w miseczce. Smacznego!
Życzymy miłej zabawy.
Pomysły na prace plastyczne nr1
Pomysł na prace plastyczną Nr 2
Pomysł na prace plastyczną Nr3
Pomysł na pracę plastyczną Nr4
